学习中文，眼光有多远，就能走多远

        中文学习目标的制定与评估很重要，因为这决定了人们为了实现目标而努力采取的行动。这个跟企业里的目标管理，绩效管理和战略管理是异曲同工的。

        说起目标与评估，对于一棵植物，人们最想看到的是花果；对于孩子的中文学习，家长最看重的是孩子认了多少字，能否自由阅读，能否写文章。这几乎是一般家长问得最多的问题。要回答这个问题，我们首先思考两个方面。

        我们让孩子学习中文，着眼点是在一个月呢，一年呢，还是五年、十年？相信很多家长会说是五年或十年后的效果。但现实是，人们更着重看一个月，或一年的。例如我刚开始教课，就有家长问我一年能教多少个汉字。我的回答是，如果家长的目光是盯着一年看的，那么快速识字法最能告诉你一年记多少个字，但是却不能保证孩子能否运用这些字，也不能保证两三年后还是否记得这些字。这样的效果就好比上面提到的那棵一开始就拼命结果子的树，根没有扎好，终不能长久。

        现在的中文教学，基本是不重视“听说”训练的，而是直接教孩子认字，希望尽快进入阅读和写作。其结果则是欲速而不达。绝大部分海外中文学生的最终阅读、写作能力只达到初级水平，听、说也没练好。以至于很多中文班宣传教学成果时，只能说三个月记了多少字，一年记了多少字。殊不知，没法学以致用的记字，记忆能保持多久呢?我们也看到，有的孩子强记了不少汉字后，文化学习和听说训练跟不上，最终的结果是不但没法达到自由阅读，更有甚者是厌恶中文，再也不愿拿起中文书。

        站在理性的角度，相信大部分家长是希望孩子最终能达到自由阅读。然而要达到自由阅读这个目标，可不是一蹴而就的，必须要有个五年的规划。也就是我之前说的，至少要着眼五年，更长远的是看十年后，期望孩子能达到和维持什么样的中文水平？

        在此，我们特别强调，家长不要一开始就急于看到表现，千万不能逐末舍本。学习中文和中国文化，不能像吃快餐那样，不可能期望一年或几个月就过中文关，认字关，这个不实际，也不符合语言文化学习的规律。

        如果我们是着眼一个长期的目标，那么进一步就是细分到每一个阶段了。在这，我想着重提醒的是，每个阶段发展的侧重点有所不同，但并不是一刀切的，而是一个动态规划。

        继续拿植物来做比喻，它在扎根的同时，也在长茎和叶。到了开花结果的时候，植物的根还是继续往深度和广度生长，它的茎和叶子也还是继续繁茂的。

        学习中文也一样，最开始是打文化基础，同时也在训练听说。到了一定程度，开始引入识字，但是文化学习和听说训练是仍然需要保持的。待到孩子的听说能力培养起来，中文的理解能力培养起来，识字量一上去，阅读就是水到渠成。在这个基础上，写作也可以逐步培养起来。有了这个大局观，后面的规划就好理解了。

        总结一下，在孩子小的时候，把语言文化的根基打深打广，孩子才有足够的储备，到了后面认字，阅读和写作，事半功倍，而且是四两拨千斤，让中文学习的路越走越宽广。