这样讲解，汉字变活了

        同乐中文的每一节课也都是经过精心准备的。课程的内容，无论是文化讲解，还是字的学习，全部制成PowerPoint课件，图文并茂。因为图片往往能在更短的时间传递更多信息。除此外，为了让学生对所学的字有深刻的印象，提高记忆效率，对于每个汉字的讲解，我都参考了说文解字，字源字形，遵循“生动形象，寓意关联”的原则，揣摩着用形象，直白，容易理解的语言和动作给孩子们讲解。

        首先，以“谓”字做例子。如果我给孩子看字卡“谓”，然后告诉他们这个字念“wèi”，并解释这个字的意思是“告诉，称呼，叫作。” 这样的信息输入，是相对枯燥的。但是，如果我们换一种方式，从造字的方式入手，讲汉字里的故事，效果就大不一样了。我把“谓”字的图文信息做成的下面的PowerPoint，以便在讲解的时候，给小孩子更深刻的印象，更快地把各种相关联的信息串起来。

        从上图可以看到，“谓”字是由“讠+ 胃”来组成的。在这里，我分几步跟小朋友讲解。

        （1）先跟小朋友讲，中文里有好多“形声字”，就是字的一部分（意符）代表意思，另一部分（声符）代表声音。

        （2）“谓”字的左边是“讠”言字旁，代表说话的意思。看看甲骨文的“言”，就会看到是一个人伸出的舌头，代表说话。“言”成为偏旁部首后，简化成“讠”。以后还有很多表示说话的字是有“讠”言字旁。

        （3）“谓”字的右边是“胃”，“谓”就是发这个音。那么怎么记住“胃”呢？胃就是“田+月”。田就是我们农民伯伯种粮食的地方。我就把一张有田地的照片给孩子们看，孩子们一看就很容易记住一块地里有十字田埂，就是“田”了。我再问孩子，记不记得“月”是代表什么？孩子们马上就回答：“月是代表一块肉！”有的孩子还补充：“有月的字，通常是我们身体的部位。” 没错，我之前几节课给孩子讲过的，孩子们记得很牢，马上回忆了。接着我问孩子们：“从田里种出来的粮食，在我们身体哪个部位消化？”孩子们很快就说出: “是Stomach!”我就接着说：“非常棒！英文里的Stomach, 在中文就是‘胃’！让我们找找胃在哪里？”小朋友们马上去摸肚子，找胃。

        （4）有了以上的感性认识，我就在板上给孩子写这个字，一边写，一边说：“这个字是表示说话的，所以有‘讠’言字旁。从‘田’里种出来的粮食，在我们的器官‘胃’里消化的，所以这个字叫做‘谓’。”

        经过这样视觉和听觉并用，形象而生动地把字给讲解了。字里的文化使得一个原本生硬刻板的符号成为有生命，有活力的字，而且孩子以后再观察新的汉字的时候，也会思考其中的文化内涵，会留意字的细节，为将来他们区分大量的形近字，同声字，多义字一点一滴地奠定了基础。